如何做地形 如何打造建筑模型的地形

本文目录

1. 如何打造建筑模型的地形
2. 中国地形模型图怎么做
3. 如何让学生快乐学习等高线地形图

如何打造建筑模型的地形

在googleearth中是有地形高差的，在google earth里所有的地形都会显示出来，我们要做的只是将建筑模型放到google earth的场景中。方法过程如下：

1.建好建筑模型。

2.选择“添加位置”

3.这时会弹出google earth的地图供你选择地理位置。

4.选择你的项目的具体位置，放置模型。

白色方框的范围就是你预览的最大场景范围，这个范围内的场景将会保存在你的su中进行预览。

5.选择好了后，点击“选择区域”，这时会出现“抓捕”框进行更进一步编辑所需要的预览范围。

6.确定后点击“抓取”按钮，这时就会将场景保存到你的SU中，你可以进一步的移动模型来调整位置。

7.这时点击“添加位置”旁边的“地形”按钮就可以将平坦的地面变成有高差的地形。

8.这时只要调整模型与地图的比例，位置就可以看到建筑在实际环境中的大概效果，比如有风景区的地方会有限高不能挡住山了之类的情况时更要注意。（图中为了效果，建筑与场地的比例是故意调整的）

调整时，当建筑与地形表面交接时会提示“在表面上”

9.这时如果你还想更进一步的观察更大范围内的场景时，可以继续选择“添加场景”，其中的白色区域就是已经显示并保存在su中的范围，你只要移动视框，进行多次操作来一块一块的补充周边的地形场景。

向左移动视框来补充周边的地形场景，

如果移动的距离过远，在确定“抓取”时，软件会提示你可能出现对齐不佳的情况

可以直接确定，于是你的SU中又补充了一块地形

可以看出，在导入到SU场景里面时，地形数据的坐标基本是保持在一个坐标系的，因此就可以重复这个过程，将你想要的地形补齐。

我在这里抓取的是广州白云山的场景，从图上看出来这样做也有缺点，就是重复的截图抓取会在SU中重复的留下google的商标。这一点怎么解决我还没想到好办法。

另外，保存到SU里的地形其实都是可以编辑的！

右键点击地形，在弹出的对话栏中选择“解锁”，我们可以看到这块地形变成了一个组件，再选择“分解”，这块地形就变成了SU里的一个面了。

解锁后的一块地形，继续分解；

看到这块地形变成了可编辑的面；建议在保存了多“块”地形的场景中，千万不要一次性选取所有的地形直接进行“解锁”，“分解”操作，那样容易造成程序崩溃。

选择“工具”——“沙盒”——“曲面拉伸”可以对地形进行编辑，

但是要注意一点，就是在刚刚“分解”完成后，在该面依然是选中状态时不要点击“曲面拉伸”因为这个时候软件默认的是整个地块，这时会造成巨大的运算量。

这个状态下千万不要选择曲面拉伸，会造成程序运算的巨大负担；在取消选择整个地块后再选择“曲面拉伸”，并且输入拉伸范围的半径值，再点选地块，就可以进行局部的拉伸了。

中国地形模型图怎么做

中国地形模型图的制作步骤如下：

准备材料：

超轻粘土：绿色用于代表平原，黄色用于代表盆地和丘陵，橙色用于代表高原和山脉。

中国地形简图：作为制作过程中的参考。

硬纸板：作为模型的基础，用于支撑和展示粘土模型。

制作模型基础：

先取少量粘土，根据中国地形简图捏出中国的疆域外轮廓。注意保持轮廓的准确性和完整性。

塑造地形特征：

标记出山脉、高原、平原、盆地等关键地理位置，并用粘土连接这些关键点作为参考线。

根据中国地形地势西高东低、呈三级阶梯状分布的特征，塑造地形的高低起伏。

可以从第三阶梯开始，逐步向上涂抹粘土，以增加地形图的立体效果。

涂色与细节处理：

根据地形特征，为不同的地形区域涂上相应的颜色。

注意颜色边界的过渡，确保模型的视觉效果逼真。

刻画山脉、河流等细节，使模型更加生动和准确。

完善模型：

确保模型中包括南海诸岛等中国领土的完整部分。

对模型进行最后的检查和调整，确保所有细节都准确无误。

通过以上步骤，你就可以制作出一个逼真且详细的中国地形模型图了。在制作过程中，可以根据个人喜好和实际情况进行调整和创新。

如何让学生快乐学习等高线地形图

等高线地形图的判读这本部分教学内容是以认知地形图为中心的，相对于初一学生来说，等高线地形图的教学是初中地理教学中的一个重点和难点。那么在教学中如何让学生愉快的学习并能顺利的接受呢？在这里我做了一些尝试，现分叙之，盼抛砖引玉。

一、引人入胜的导入

方案1：有句成语叫“开门见山”，它的原意指地球上山地这种地形很多。我国也是一个多山的国家，同学们虽然不能“出门见山”，但是“见山”“爬山”却非常普遍。你们是否真正认识山呢？通过这节课，同学们将真正认识山，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。

方案2：用电影《红河谷》里的片断引入，内容是：红河谷里的藏族人抓到了两个勘探地形的英国人，搜出来的就是等高线地形图，但是他们撒谎说是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，而且还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队。以此激发孩子们的使命感和学习热情，自然地引出了新课。

方案3：中国有句俗话叫“不到长城非好汉”，（出示长城图片），以长城为切入点，引发学生思考怎样把高低起伏的地形绘制在平面地图中？

二、理清概念

1．海拔和相对高度

2.等高线和等高线地形图

三、等高线地形图的判断

1.学生制作山体模型，认识等高线地形图中各部位的名称

（1）学生分小组活动：每个小组用橡皮泥制作一个山体模型

要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。

（2）教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山脊、山谷的凹凸更加突出。

（3）找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态发及两个山顶的相对高度指的是哪部分。

2.绘制等高线地形图

（1）多媒体课件演示等高线的绘制过程：在演示的过程中理解等高线、等深线、等高距的定义。

（2）小组活动：各小组用自制模型，按电脑示范方法水平切割成四块，依次从山脚到山顶把每块底截面线绘在白纸上。这样，实现从立体图到平面图的转换。

（3）教师巡回检查、指导，发现制作中出现的问题，及时纠正，例如有的小组切割不是按垂直距离，而是按相同的斜坡距切割。发现做的好的及时表扬，如有的小组两位同学负责切割模型，两位同学负责绘图，标出海拔，分工合作，任务完成得又有序，又快。

3.模拟试验

4.归纳总结

四、课外拓展

GPS中的等高线地形图