什么的碗碗花 一个什么样的粗瓷大碗急得直叫

本文目录

1. 一个什么样的粗瓷大碗急得直叫
2. 什么叫 观花看水碗
3. 小学语文《打碗碗花》优质教案

一个什么样的粗瓷大碗急得直叫

1981年小学语文第五册第9课《一个粗瓷大碗》一个粗瓷大碗中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“从哪里拿来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说：“这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呀！”开饭了。通讯员用这个大碗，给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥，部队虽然还有一点点粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备他呢？赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢呀！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。1、因为他以被这场景打动了，却又不想说出来！ 2、这只粗瓷大碗是清中期使用的，较大较圆，有花纹。 3、有少年、中年、老年人等，人山人海，远远望去，就像一大群蠕动的蚂蚁

什么叫 观花看水碗

看水碗是民间法术的一种，比如六壬水碗，通过修炼，而从水碗里帮人看事情的一个方法。有的有特定的仪式，有的只需要咒语就可以了。

通常民间法师在帮人禳解时，也会在坛上设水碗，作请师，或藏身之用。

看水碗严格按照要求练习可在三个月内功成，分如下三步：

1、取两桶水，自来水就可以。放在阴暗之处，不要盖盖子。每天早晚对桶里的水进行咒骂，要发自内心的咒骂，不可以在心里骂，必须要出声骂。第二桶水则要反着来。如此经过三个月练水完成。

2、在练水期间你需要练碗，具体如下：将一只瓷碗埋入土中，一个月之后取出，第二个月放在河流里面。过一个月拿出来，把碗放在高处，每隔五天打里一颗生鸡蛋，五天之后把蛋液倒掉。再打入新的，如此反复满一个月。最后一步把碗摔出一个缺口，还不可以摔碎，如果碎了则前功尽弃。

3、练己简单，只要保证在练水和练碗的期间不可以和人说话，此乃练己之法，如果破了则前功尽弃。

以上内容均来自网络，本人系无神论者，对此类民间法术不做评价。

参考资料来源：百度百科-看水碗

小学语文《打碗碗花》优质教案

教学目的要求：

1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。

2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。

3.有感情地朗读课文。

教学重点难点：

理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。

教学思路：

这是一篇阅读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要安排充足的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。

教学用具：

打碗碗花(实物或标本)，磁带(背景音乐)，投影片等。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花，你知道哪些野花?今天，我们再来认识一种野花。

2.出示打碗花。

这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很柔软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的形状，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。

3.板书课题。

我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。

二、指导学生自学。

1.自由读课文。

要求：(1)读准字音，注意多音字在本课的读音，并用“”标出。(2)读通句子，注意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。

2.默读课文。

要求：(1)标出自然段。(2)画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3.速读全文。

想想课文讲了一件什么事。

4.浏览全文，理清层次。

想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。三、检查自学。

1.指名朗读课文，正音。

后鼻音：竞竟耕

翘舌音：茬郑逐释

多音字：“朝代”的“朝”读cháo;“怪模怪样”的“模”读mú;“淡薄”的“薄”读bó;“裂缝”的“缝”读féng。2.理解词语。

灿烂：色彩鲜艳，明亮耀眼。

异样：样子特别，与普通的不一样。

将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。

骤然：突然。

安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。

如释重负：释，放下。如释重负，好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。

3.说说课文讲了一件什么事?(“我”通过亲自试验，发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。)

4.浏览课文，理清层次。

(1)课文先写了什么?在文中属于第几自然段?(课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。)

(2)接着讲什么?哪些自然段讲的?(接着讲在灿烂的野花中，有一种新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对“外婆”的`话将信将疑。第2至4自然段讲了这层意思。)

(3)然后讲什么?哪些自然段讲的?(然后讲“我”做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第5、6自然段讲这个意思。)

(4)最后讲什么?哪个自然段讲的?(最后讲“我”提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。)

第二课时

一、从整体入手，指导学法。

1.这篇课文是阅读课，应该怎样学?

(1)紧紧抓住课后思考题进行自学。

(2)采取多种形式练习诵读。

2.自由读全文，想一想，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事?(板书：我、外婆的话)

3.作者发现的打碗碗花生长在什么地方?在文中的第几自然段?(“我”家门前不远一条水渠旁边的荒地上，第1自然段。)

二、指导阅读，解决课后问题。

1.导读第1自然段。

(1)(配乐)指名读第1自然段，其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图，进入情境。

(2)(配乐)轻声齐读，深入情境。

(3)在这小草和野花的世界里，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢?让我们带着这个问题学习第2、3、4段。

2.导读第2至4自然段。

(1)默读课文，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的?

(2)投影出示第2段。(略)问题：①这一段有几句话?(两句。)②每句话分别写了什么?(第一句话写了打碗碗花的颜色，第二句话写了打碗碗花的形状。)③什么颜色?(板书：粉白色)给作者感觉是什么?(板书：异样)“异样”是什么意思?打碗花形状“异样”表现在什么地方?(花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。)④这一段是按什么顺序写的?(从远到近。)

(3)“我”看到这种花发生了怎样的赞叹?齐读“多么新奇、多么有趣的花啊!”

(4)对于这么新奇、有趣又美丽的野花，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢?(指名读完整外婆的话。)“外婆”说这番话时的神色是怎样的?(板书：严肃郑重其事)“郑重其事”什么意思?这里指“外婆”对什么事情严肃认真?(外婆认为“谁摘了打碗花，谁就会打破碗”，她对此严肃认真。)

(5)“我”相信“外婆”的话了吗?从哪个词看出来的?(板书：将信将疑)“将信将疑”是什么意思?(又有点相信，又有点怀疑。)为什么有点相信、又有点怀疑?(有点相信是因为一向很尊敬外婆，觉得外婆说的话不会错;有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。)

(6) 。

“外婆”把“我”发现的新奇有趣的野花叫打碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。当“外婆”的警告逐渐淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。于是“我”做了些什么呢?

3.导读第5、6自然段。

(1)同桌共同学习第6自然段。学习提纲：

①这段有几句话?每句话分别是什么意思?讲了几个意思?(三个意思。第一句讲“我”瞒着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第四、五句讲“我”的重大发现：“打碗花——不打碗”。)

②画出表示“我”的动作的词。(用“。”)

(“背着”“摘”“藏”“端”“一声不吭地嚼”“紧张”“怕”“如释重负”)(板书前三个)

“如释重负”什么意思?“安然无恙”呢?

③当我通过亲自实验发现了打碗花并不打碗后，对外婆关于打碗花的话又是什么态度?(板书：不肯听信)

④这段话讲什么意思?

(2)检查互学情况。

(3)“我”通过实验解决了先前的一个疑问但始终不明白的还有一个问题。

4.齐读第7自然段。

三、总结深化。

1.读了这篇课文，你觉得打碗花是一种什么样的花?(板书：可爱、美丽)正因为它的美丽、可爱，“我”才喜爱它(板书：喜爱);也正因为它的美丽可爱，“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验，发现外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象，叫做“迷信传说”。(板书：迷信传说)“我”没有轻信迷信传说，就说明“我”有什么样的精神?(板书：敢于探索、敢于怀疑)是不是老人说的话都不可信呢?老年人生活经验丰富，他们的许多话其实都是有道理的。

2.读了这一课，你想到了什么?

附：板书