滨水景观英文 滨水景观的景观概述

本文目录

1. 滨水景观的景观概述
2. 滨水景观设计的目录
3. 滨水景观设计国内外发展状况

滨水景观的景观概述

滨水一般指在城市中同海、湖、江、河等水域濒临的陆地建设而成的具有较强观赏性和使用功能的一种城市公共绿地的边缘地带。水域孕育了城市和城市文化，成为城市发展的重要因素。

深圳大梅沙海滨公园依据山·城·海的总体格局，考虑到山与海的结合和背山面海的自然景观条件，将山景引到海边，将海景伸入山体，运用大尺度、大手笔的线形构图和丰富自由的空间处理，形成与海岸平衡的系列观景场地，充分体现了自然与人文的交融，力求人工构筑物与起伏的山峦、宽阔的沙滩、一望无际的大海在气势上相呼应，形成由山向海渐次过渡的景观层次，从而达到山、城、海的有机统一，并向人们展示了大梅沙片区向海滨旅游城区发展的美好前景。

滨水景观设计的目录

第一章滨水景观的基本环境形态特征

1．1水的特性和寓意

1．1．1水的基本形态

1．1．2水的特性

1．2水与生存环境

1．2．1城镇与水的联系

1．2．2中国传统园林的水景构筑

1．3滨水环境设计理论发展与前沿课题

1．3．1滨水环境设计理论发展轨迹

1．3．2滨水环境研究的前沿课题

第二章滨水景观设计的范畴和方法

2．1城市功能与空间结构

2．1．1城市肌理

2．1．2城市功能

2．2滨水景观设计范畴

2．2．1滨水空间环境范畴

2．2．2滨水空间的环境更新

2．2．3滨水空间的管理维护

2．3滨水景观的设计原则

2．3．1保护与开发平衡的原则

2．3．2安全与城市功能相结合的原则

2．3．3突出滨水空间公共性的原则

2．3．4积极推动公众参与的原则

2．3．5延续和挖掘深层的地域文化涵义的原则

2．4滨水景观设计方法

2．4．1视觉形态法

2．4．2城市设计法

2．4．3场地文脉法

2．4．4功能设计法

2．4．5生态设计法

2．4．6综合设计法

2．5滨水景观设计步骤

2．5．1设计核心目标

2．5．2环境对象描述

2．5．3既往研究与相关设计案例收集分析

2．5．4场地分析与评估

2．5．5策划与概念形成

2．5．6设计深化

2．5．7设计结果的预测

2．5．8设计修正

2．6公众参与主导的滨水景观规划设计

第三章滨水景观的生态保护规划与设计

3．1保护水质和处理水污染，利用水资源

3．1．1水质污染的检测和评价

3．1．2截污

3．1．3水资源利用

3．1．4污水处理

3．2保护和建立完善的生态体系

3．2．1建立水岸植被缓冲带

3．2．2湿地保护和建设

3．3运用天然环保材料和做法

3．3．1天然材料的使用

3．3．2柔性水工结构的使用

3．4采用可再生能源

3．5生态教育

第四章滨水景观的亲水设施规划与设计

4．1亲水的概念和内容

4．1．1亲水的意义

4．1．2亲水活动分类

4．1．3亲水活动的空间范畴

4．1．4亲水场地设施

4．2亲水设施的规划

4．2．1规划目的和重点

4．2．2亲水设施规划步骤

4．3亲水设施设计

4．3．1水边际设计

4．3．2运动设施设计

4．3．3公共服务设施设计

4．3．4信息情报标识设计

4．4滨水空间和亲水设施安全管理

4．4．1滨水空间的管理机构组织框架

4．4．2亲水设施的管理维护

4．4．3亲水空间的植被维护

4．4．4安全信息管理

第五章滨水景观的细部设计

5．1边际驳岸

5．1．1堤防

5．1．2驳岸

5．1．3滩地

5．2铺装材料和色彩

5．2．1柔性材料

5．2．2木材

5．2．3粘性材料

5．2．4石料铺面

5．3植物造景

5．3．1乔木

5．3．2灌木及地被

5．3．3水生及湿生植物

5．4景观照明

5．4．1景观照明目的

5．4．2景观照明设计方法

5．4．3水景照明设计

第六章滨水景观的优秀设计案例分析

6．1滨河规划与设计

6．1．1特茹河和特兰考河公园

6．1．2天津海河

6．1．3广州珠江口地区滨水环境规划设计(佐佐木事务所方案)

6．1．4铁锚公园

6．2滨湖规划与设计

6．2．1南京钟山风景区景观规划

6．2．2杭州西湖湖滨规划

6．3滨海规划与设计BoO1住宅展滨海公共空间

6．4湿地规划与设计

6．4．1西溪湿地公园

6．4．2绍兴镜湖湿地公园

6．4．3香港湿地公园

6．5城市水系规划一波士顿翡翠项链

附录滨水景观设计教学课程案例——中央美术学院建筑学院景观设计专业

一、中央美术学院景观设计专业教学体系

1．1中国环境艺术专业发展的社会背景

1．2中央美术学院环境艺术专业的培养方式

1．2．1专业结构

1．2．2办学特点

1．2．3景观设计课程设置

1．3专业课程教学特点

1．3．1制定严格的教学大纲

1．3．2理论联系实际

1．3．3强调多样性和实践性教学

1．3．4完善环境艺术设计专业教育和今后的展望

二、主干课程一滨水空间景观设计课程设置目的和要求

2．1课程教学目的

2．2课程教学方法

2．3课程教学内容

三、课程设计选题要求

3．1课题真实性要求

3．2设计范围恰当

3．3设计要求明确

四、基地踏勘和资料分析

五、学生设计案例

5．1滨湖景观设计

5．2滨河景观设计

5．3湿地景观设计

5．4环境改造生态主题设计

5．5文化主题滨水景观设计

参考书目

滨水景观设计国内外发展状况

国内：与国外相比，我国的滨水区建设起步要晚很多。20世纪70年代，在我国的滨海、临江发达地带开始了城市滨水区域建设。20世纪90年代科学家钱学森提出了“山水城市”概念，倡导构建与自然山水相结合的城市环境。北京林业大学校长尹伟伦院士编制的北京市永定河《绿化景观专项规划》，明确提出“以安全行洪为根本，以生态修复为载体，以生态经济为导向，以生态屏障为目标，林水相间，以绿养水，因势利导”的滨水绿化理念，对城市滨水绿地的构建具有指导意义。北京大学俞孔坚教授致力于以水为核心组成部分的城市生态基础设施建设，包括保护利用水系统、雨洪管理与利用、滨水生物多样性保护等，特别指出维护和强调山水格局的连续性、滨水地带的自然形态、滨水游憩绿地建设的重要性。从2000年开始，在国内陆续出版了一些关于滨水景观规划设计及改造方面的书籍，给国内滨河景观改造提供一些可供参考的资料，例如:《滨水景观》、《城市滨水区设计与开发》、《城市滨水区景观规划设计》等书，以图文并茂的方法概括性的描述我国一些滨水景观案例。

国外：国外最早通过建造城市公园等城市生态景观系统来解决工业化所带来的负面影响，其中不乏滨水绿地的建设。1840年唐宁提出“城市公共绿地是城市‘肺’”的观点，呼吁建设城市公共绿地，以始于英国的城市公园运动为起点，城市中建立了各类公园改善环境，美国纽约中央公园就是典型代表。1880年奥姆斯特德主持的波士顿公园体系规划，用河流及滨河绿色开放空间把数个公园连成一体，将河流自然演进过程与城市空间拓展相结合。1898年霍华德提出的“田园城市”理论将运河水系作为城市核心区外围的保护缓冲带，与绿带结合串联起城市景观。此后的“绿道”“绿带”研究均重视河流以及滨河绿色空间在城市中的生态与社会效益。美国海洋生物学家蕾切尔卡逊著的《寂静的春天》被誉为启蒙人类环保意识的杰作，书中作者用犀利的言辞批评了化学药剂等污染物对水体造成的污染。英国风景园林师麦克哈格在《设计结合自然》书中从流域的角度对滨水环境规划做了详细的论述，提出在不破坏水资源的情况下开辟滨水游憩设施，推动了城市滨水区的生态规划。美国景观设计师西蒙兹在《大地景观环境规划设计手册》中说明了水体在城市开放空间中的重要地位，在保护的基础上对自然水系进行合理、系统的开发利用，增强城市与河流水道的联系。目前，国外城市滨水区已从局部景观改造发展到针对流域、宏观尺度的景观格局、生态安全格局的研究，融城市规划学、景观生态学等相关学科于一体，注重水环境的系统性、生态性和多目标性，以及自然资源保护、雨洪管理、滨水景观营造、滨水用地多功能开发、城市历史文化风貌保护等方面，已形成相对完整、成熟的理论体系。